KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG SỐNG LỚP 3
CHỦ ĐIỂM 2: TỰ TIN HỌC TẬP
BÀI 1: THỜI GIAN BIỂU
Giáo viên: … – GVCN lớp …
Thời gian thực hiện: Ngày …/…/…
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau bài học, học sinh:
- Biết lập thời gian biểu cá nhân.
- Biết lựa chọn thời gian phù hợp để thực hiện các hoạt động trong ngày.
- Hiểu được tầm quan trọng của việc quản lí thời gian và tự rèn luyện tính kỉ luật.
Từ đó, góp phần hình thành các phẩm chất và năng lực chung.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
- Bảng nhóm (Hoạt động Khám phá – Tiết 1)
- Quả bóng (Hoạt động Thực hành – Tiết 1)
- Giấy A4 trắng (Hoạt động Vận dụng -Tiết 2)
2. Học sinh
- Bút viết
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

TIẾT 1
1. KHỞI ĐỘNG (8 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: Trò chơi
- Hình thức: cá nhân
- HS tham gia trò chơi “Siêu quan sát”.
- Tạo tâm thế phấn khởi
Cách chơi:Học sinh quan sát các bức tranh qua ống nhòm và kết nối hiểu biết của
và nêu tên hoạt động của nhân vật có trong bức tranh đó.
học sinh với bài học.
- HS chia sẻ kết quả quan sát.
- HS trả lời câu hỏi: “Mỗi hoạt động trên nên diễn ra vào
thời gian nào trong ngày là phù hợp? Vì sao?”
- HS chia sẻ kết quả.
- HS chia sẻ suy nghĩ về câu hỏi: “Theo em, làm thế nào để
sắp xếp các hoạt động trong ngày một cách hợp lý?”
- HS nêu dự đoán về nội dung bài học.
- HS lắng nghe giáo viên dẫn dắt giới thiệu bài.
2. KHÁM PHÁ (15 phút)
Hoạt động: Khám phá thời gian biểu cá nhân (15 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: thảo luận nhóm

- Hình thức: nhóm 4 học sinh
- HS đọc yêu cầu nhiệm vụ “Đọc thời gian biểu các ngày
trong tuần của bạn Lan và trả lời các câu hỏi”.
- HS thảo luận theo nhóm 4 thực hiện việc đọc thời gian
biểu và trả lời câu hỏi.
- 1- 2 nhóm chia sẻ kết quả thảo luận.
- Các nhóm còn lại lắng nghe và bổ sung ý kiến.
- GV nhận xét.
- Học sinh chia sẻ và trao đổi về câu hỏi:
a) Thời gian biểu là gì?
b) Nếu không sắp xếp thời gian các hoạt động trong ngày
thì chuyện gì sẽ xảy ra?
b) Việc sắp xếp thời gian biểu hợp lí mang lại lợi ích gì?
- HS rút ra kết luận: “Sắp xếp thời gian hợp lí giúp chúng ta
học tập hiệu quả và có nhiều thời gian vui chơi. Thời gian
biểu khoa học rèn cho chúng ta tính tự giác và chủ động
trong học tập”.
3. THỰC HÀNH (12 phút)
Hoạt động: Giờ nào việc nấy (12 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: trò chơi
- Hình thức: nhóm đôi, cá nhân
- HS đọc yêu cầu nhiệm vụ “Ghi vào bảng tên những hoạt
động em thực hiện vào các ngày trong tuần phù hợp với
từng khoảng thời gian”
- HS làm việc cá nhân hoàn thành nhiệm vụ.
- HS chia sẻ theo nhóm đôi.
- HS chia sẻ trước lớp theo hình thức trò chơi “Vòng xoay
thời gian”.
Cách chơi: Học sinh sẽ chuyền bóng theo nhạc. Khi bài
nhạc dừng, GV sẽ nêu ngẫu nhiên mốc thời gian trong ngày.
Học sinh đang cầm bóng sẽ phải nói thật nhanh hoạt động
của mình phù hợp với thời gian đó.
- HS tham gia chia sẻ.
- HS chia sẻ trải nghiệm của mình về thời gian biểu mình
vừa nêu, nhận xét về tính hiệu quả.
- GV nhận xét rút ra kết luận “Hãy tuân thủ thời gian biểu
để có một ngày học tập thật vui vẻ và đạt mục tiêu”.
TIẾT 2

- HS hiểu được tầm quan
trọng của việc quản lí thời
gian và tự rèn luyện tính
kỉ luật.

- HS biết lựa chọn thời
gian phù hợp để thực hiện
các hoạt động trong ngày.

3. THỰC HÀNH (23 phút)
Hoạt động 1: Lựa chọn thời gian phù hợp (10 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: trò chơi
- Hình thức: cá nhân, nhóm đôi
- HS đọc yêu cầu nhiệm vụ “Ghi thời gian vào khung đồng - HS biết lựa chọn thời

hồ giờ tương ứng với từng hoạt động của em”.
- HS làm việc cá nhân hoàn thành nhiệm vụ.
- HS chia sẻ theo nhóm đôi.
- HS chia sẻ trước lớp theo hình thức trò chơi “Tôi hỏi –
Bạn trả lời”.
Cách chơi: Học sinh đặt câu hỏi sẽ nêu tên một hoạt động
trong ngày. Học sinh trả lời sẽ nêu mốc thời gian tương ứng
với hoạt động đó. Nếu câu trả lời hợp lý, cả lớp sẽ cùng vỗ
tay đồng tình, nếu chưa hợp lý, học sinh trong lớp giơ tay
nhận xét và điều chỉnh.
- HS tham gia chia sẻ.
Hoạt động 2: Lập thời gian biểu cá nhân (13 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: luyện tập và thực hành
- Hình thức: cá nhân
- HS đọc yêu cầu nhiệm vụ “Lập thời gian biểu cuối tuần
của em”.
- HS làm việc cá nhân hoàn thành nhiệm vụ.
- HS chia sẻ theo nhóm đôi.
- HS chia sẻ thời gian biểu của mình trước lớp.
- HS trao đổi theo nhóm đôi:
a) Tác dụng của thời gian biểu mình vừa lập.
b) Tự đánh giá việc thực hiện thời gian biểu mà mình đã
từng đề ra và kết quả mình đạt được.
- HS chia sẻ trước lớp.
- GV nhận xét.

gian phù hợp để thực hiện
các hoạt động trong ngày.

- HS biết lập thời gian
biểu cá nhân.

4. VẬN DỤNG (7 phút)
Hoạt động: Trải nghiệm của em (7 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: luyện tập và thực hành
- Hình thức: cá nhân, nhóm đôi
- HS đọc nhiệm vụ “Cùng bố mẹ hoặc người thân xây dựng
thời gian biểu cho những ngày nghỉ hè”.
- HS thực hiện cá nhân lập thời gian biểu cho kì nghỉ hè.
- HS tập cách trao đổi, giới thiệu về thời gian biểu mình đã
lập với bạn.
- HS chia sẻ trước lớp.
- HS về nhà chia sẻ với người thân và cùng nhau xây dựng
thời gian biểu cho ngày nghỉ hè.
- GV nhận xét.
- HS chọn và tô màu biểu tượng đánh giá việc thực hiện thời
gian biểu của mình.
GHI NHỚ (5 phút)
- HS trả lời câu hỏi để rút ra được nội dung bài học.
a) Lợi ích của việc lập thời gian biểu là gì?

- HS biết lập thời gian
biểu cá nhân.

- HS ghi nhớ và củng cố
nội dung bài học

b) Để phát huy hiệu quả của thời gian biểu em cần chú ý
điều gì?
- HS rút ra nội dung bài học: “Sắp xếp thời gian hợp lí giúp
chúng ta học tập hiệu quả và có nhiều thời gian vui chơi.
Thời gian biểu khoa học rèn cho chúng ta tính tự giác và
chủ động trong học tập. Hãy tuân thủ thời gian biểu để có
một ngày học tập thật vui vẻ và đạt mục tiêu, em nhé!”.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG SỐNG LỚP 3
CHỦ ĐIỂM 2: TỰ TIN HỌC TẬP
BÀI 2: GÓC HỌC TẬP CỦA EM
Giáo viên: … – GVCN lớp …
Thời gian thực hiện: Ngày …/…/…
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau bài học, học sinh:
- Biết cách sắp xếp và giữ gìn góc học tập gọn gàng, sạch sẽ.
- Hiểu được lợi ích của việc có một góc học tập ngăn nắp.
- Thực hành sắp xếp, cải thiện góc học tập.
Từ đó, góp phần hình thành các phẩm chất và năng lực chung.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
- Thẻ cảm xúc (đồng tình, không đồng tình) (Hoạt động Khởi động – Tiết 1)
- Hoa đáp án (Hoạt động Khám phá -Tiết 1)
- Bảng nhóm dạng Khăn phủ bàn (Hoạt động Khám phá - Tiết 1)
- Phiếu khám bệnh (Hoạt động 1- Thực hành- Tiết 1)
- Các góc học tập bừa bộn (Hoạt động Thực hành – Tiết 2)
2. Học sinh
- Bút viết
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

TIẾT 1
1. KHỞI ĐỘNG (5 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: Vấn đáp
- Hình thức: cá nhân
- HS đọc yêu cầu “Quan sát góc học tập và thể hiện cảm - Tạo tâm thế phấn khởi
xúc”.
và kết nối hiểu biết của
- HS lần lượt xem từng hình, giơ biểu tượng cảm xúc và giải học sinh với bài học.
thích lí do.
- HS dự đoán nội dung bài học.
- HS lắng nghe giáo viên dẫn dắt giới thiệu bài.
2. KHÁM PHÁ (12 phút)
Hoạt động: Khám phá cách sắp xếp và giữ gìn góc học tập gọn gàng, sạch sẽ (12
phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: thảo luận nhóm, khăn phủ bàn
- Hình thức: cá nhân, nhóm đôi, nhóm 4 học sinh
- HS đọc yêu cầu “Đọc đoạn viết của cái bàn và thực hiện - HS hiểu được lợi ích của
yêu cầu”.
việc có một góc học tập

- HS đọc đoạn viết trước lớp.
- HS giơ thẻ đáp án A, B, C cho các câu hỏi.
- GV nhận xét.
- HS hoạt động theo nhóm 4 trả lời câu hỏi: “Theo em, một
góc học tập được xem là gọn gàng, sạch sẽ cần có những
đặc điểm gì?” theo hình thức khăn phủ bàn.
- HS chia sẻ kết quả thảo luận. (bàn ghế được sắp xếp ngăn
nắp, sách vở để đúng chỗ, dụng cụ học tập được cất gọn
trong hộp hoặc ngăn bàn,…)
- HS khác lắng nghe và nhận xét (bổ sung).
- GV nhận xét.
- HS trao đổi theo nhóm đôi “Theo em, góc học tập gọn
gàng, sạch sẽ mang lại lợi ích gì?”
- Các nhóm chia sẻ trước lớp.
- Các nhóm cùng nhau lắng nghe và nhận xét.
- GV nhận xét.
- HS rút ra kết luận: “Góc học tập gọn gàng, sạch sẽ giúp
em cảm thấy dễ chịu và tập trung hơn khi học bài. Nhờ sắp
xếp đồ dùng ngăn nắp, em không mất thời gian tìm kiếm.”
3. THỰC HÀNH (18 phút)
3.1. Hoạt động 1: Tâm sự của cái bàn (9 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: thảo luận nhóm, sắm vai
- Hình thức: nhóm đôi
- HS đọc yêu cầu nhiệm vụ “Quan sát tranh và cho biết điều
gì đang xảy ra với cái bàn”
- HS sẽ hoá thân thành “Bác sĩ nhí” để giúp cô chủ nhỏ kiểm
tra sức khoẻ cho bạn bàn.
- HS thảo luận nhóm đôi hoàn thành phiếu khám bao gồm
các nội dung:
 Tên bệnh nhân:
 Triệu chứng:
 Nguyên nhân:

ngăn nắp.

- HS biết cách sắp xếp và
giữ gìn góc học tập gọn
gàng, sạch sẽ.

- HS đóng vai bác sĩ và cô chủ nhỏ để chia sẻ kết quả thảo
luận.
- HS khác lắng nghe và nhận xét.
3.2. Hoạt động 2: Đi tìm đoạn kết (9 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: thảo luận nhóm, sắm vai
- Hình thức: nhóm đôi
- HS đọc yêu cầu nhiệm vụ“Nếu là cô chủ của cái bàn, em - HS biết cách sắp xếp và
sẽ nói gì và làm gì?”
giữ gìn góc học tập gọn
- HS xem lại phiếu khám ở hoạt động 1 và thảo luận nhóm gàng, sạch sẽ.
đôi hoàn thành nhiệm vụ.
- HS sắm vai cô chủ và cái bàn để tiếp tục cuộc trò chuyện.

- 2-3 nhóm trình bày.
- Các nhóm còn lại cùng lắng nghe và nhận xét.
- GV nhận xét.
TIẾT 2
3. THỰC HÀNH (15 phút)
Hoạt động: Sắp xếp góc học tập (15 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: luyện tập và thực hành, phòng tranh
- Hình thức: cá nhân, nhóm 6
- HS đọc yêu cầu “Thực hành sắp xếp, trang trí góc học tập - HS thực hành sắp xếp,
của em”
cải thiện góc học tập.
- HS thực hiện theo nhóm 6 di chuyển tới các góc học tập
được chuẩn bị sẵn và thực hiện việc sắp xếp, trang trí.
- HS di chuyển theo kĩ thuật phòng tranh tham quan và lắng
nghe bạn giới thiệu về góc học tập của nhóm.
- HS thả tim đánh giá tại các góc học tập.
- HS chia sẻ cảm xúc khi nhìn thấy góc học tập gọn gàng và
sạch sẽ.
- GV nhận xét.
4. VẬN DỤNG (15 phút)
Hoạt động: Cải thiện góc học tập của em (15 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: vấn đáp
- Hình thức: cá nhân, nhóm đôi
- HS làm việc cá nhân viết ba điều em muốn thay đổi để góc
học tập mình đẹp hơn.
- HS chia sẻ bằng cách giới thiệu về góc học tập của mình
tại nhà bằng video, tranh vẽ, ảnh chụp và nêu 3 điều mình
muốn thay đổi để góc học tập mình đẹp hơn.
- HS khác lắng nghe và nhận xét.
- HS chọn và tô màu biểu tượng đánh giá việc sắp xếp, giữ
gìn góc học tập của em.
GHI NHỚ (5 phút)
- HS chia sẻ những điều mình đã học được.
- HS đọc ghi nhớ.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY

- HS biết cách sắp xếp và
giữ gìn góc học tập gọn
gàng, sạch sẽ.

- HS ghi nhớ và củng cố
nội dung bài học

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG SỐNG LỚP 3
CHỦ ĐIỂM 2: TỰ TIN HỌC TẬP
BÀI 3: ÔN TẬP CHỦ ĐỀ 2
Giáo viên: … – GVCN lớp …
Thời gian thực hiện: Ngày …/…/…
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Sau bài học, học sinh:
- Củng cố lại các kiến thức, kĩ năng đã học trong chủ đề 2.
Từ đó, góp phần hình thành các phẩm chất và năng lực chung.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên
- Bảng nhóm (Hoạt động Khám phá – Thử thách 1)
- Thẻ Đúng – Sai (Hoạt động Khám phá – Thử thách 2)
- Huy hiệu “Chiến binh gọn gàng”
2. Học sinh
- Bút viết
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. KHỞI ĐỘNG (5 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: Trò chơi
- Hình thức: cá nhân
- HS tham gia trò chơi “Tìm bạn”
Cách chơi: Mỗi học sinh nhận một thẻ ghi tên hoạt động
hoặc mốc thời gian trong ngày. Các em sẽ đi tìm và ghép
đôi với bạn có thẻ phù hợp sao cho hoạt động đúng với thời
điểm diễn ra.
- HS lắng nghe giáo viên dẫn dắt giới thiệu bài.
2. THỰC HÀNH (25 phút)
Hoạt động 1: Chiến binh gọn gàng (20 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: thảo luận nhóm, trò chơi
- Hình thức: cá nhân, nhóm
- HS tham gia trò chơi “Chiến binh gọn gàng”.
Cách chơi: HS có thể tham gia theo hình thức cá nhân,
nhóm hoàn thành các thử thách để nhận được huy hiệu
“Chiến binh gọn gàng”.
* Thử thách 1: Tìm nhà cho đồ vật (5 phút)
Yêu cầu: Nối tên đồ vật với vị trí sắp xếp hợp lí ở góc học
tập.
- HS đọc yêu cầu.
- HS tham gia theo nhóm thực hiện việc nối tiếp sức để hoàn

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Tạo tâm thế phấn khởi
và kết nối hiểu biết của
học sinh với bài học.

- HS củng cố lại các kiến
thức, kĩ năng đã học trong
chủ đề 2.

thành nhiệm vụ.
- HS chia sẻ kết quả.
- HS nhận xét.
* Thử thách 2: Thử thách tia chớp (5 phút)
Yêu cầu: Phản hồi các phát biểu sau bằng cách giơ thẻ
Đúng nếu đồng tình, hoặc thẻ Sai nếu không đồng tình.
- HS thực hiện cá nhân bằng cách giơ thẻ Đúng/Sai.
- HS chia sẻ thêm cách cải thiện với các phát biểu mà các
em cho là Sai.
* Thử thách 3: Góc học tập của em (10 phút)
Yêu cầu: Thực hành sắp xếp góc học tập của em tại lớp
- HS thực hiện cá nhân sắp xếp góc học tập tại bàn của mình
trong thời gian quy định.
- HS chia sẻ góc học tập của mình tại lớp, giải thích lí do
mình sắp xếp các đồ vật như vậy.
- HS nhận xét.
- HS bình chọn góc học tập được sắp xếp hợp lí.
- GV nhận xét và khen thưởng huy hiệu “Chiến binh gọn
gàng”.
3. VẬN DỤNG (10 phút)
Hoạt động: Thời gian biểu của em (10 phút)
- Phương pháp, kĩ thuật: vấn đáp
- Hình thức: cá nhân
- HS chia sẻ về:
 Kết quả của thực hiện thời gian biểu cuối tuần mà mình
đã lập ra trước đó.
 Kết quả của việc cải thiện góc học tập tại nhà và kế
hoạch sắp xếp giữ gìn góc học tập của mình (ở lớp, ở
nhà).
- HS lắng nghe và nhận xét.
- HS tự đánh giá việc làm của mình thông qua việc chọn và
tô biểu tượng cảm xúc.
- GV nhận xét.

- HS củng cố lại các kiến
thức, kĩ năng đã học trong
chủ đề 2.